低学年– tag –

低学年が練習で飽きる、集中しない。それは集中力がないのではなく、短いだけです。ドリル練習でも意欲的にやる「やる気の4つのスイッチ」と、飽きてきたらすぐ次へ進むテンポ感を、年長さんの現場で起きたことから解説します。

低学年の練習メニュー、盛り上がる楽しい練習だけで上手くなるのか。子どものモチベーションの3段階から、90分の練習時間のうち何割をFUN系にするかの決め方と、低学年のサッカー指導で大事なことを解説します。

しっぽ取り鬼ごっこなどの遊び系メニューは、なぜ生まれたのか。体育の流れと外遊びの減少という背景から解説します。そして正直な話も。これだけでは上手くなりません。それでも価値がある3つの理由と、代表性という物差しでの使い分けをお伝えします。

しっぽ取りや鬼ごっこは「遊ばせているだけ」なのか。低学年指導の不安の正体は知識の不足です。コーディネーションの7つの能力（バランス・リズム・定位・識別・反応・連結・変換）を簡単解説し、楽しい系メニューを言語化できるようにします。

「楽しくやる」は不真面目なのか。子どもにとって遊びとは何か、サッカーの楽しさとは何かを、25年前に赤線を引いた横浜マリノスの本の定義から整理します。しっぽ取りの中で「勝手に起きていること」を見る目と、低学年指導が指導者のチャンスである理由。

低学年やキンダーの練習が成立しない、練習メニューで迷う。その難しさの正体は経験年数ではなく「指導の基礎」にあります。ジュニア指導20年のコーチでも最初はできなかった実例と、ファン系メニュー・動機づけの整理、僕自身がスペイン系スクールで克服した実体験を解説します。

少年サッカーで当たり負けする選手を見ると、球際の練習を足したくなります。ただ、それは体の強さの問題ではなく「慣れ」の問題かもしれません。スペインで見た小さな選手の姿と、環境に適応する複雑系という視点から、練習を足す前の見立て方を解説します。

小学1年生のキック指導は、キーファクターを教えてもなかなか効果が出ないことがあります。大切なのは、ディテールより先に大きなデザインから始めることです。この記事では、体全体を使う動作から始める指導法と、劇的な変化を生むレバレッジポイントの見つけ方を解説します。

ジュニアサッカーの現場では、やる気や集中力の差に悩むことがよくあります。この記事では、未経験者でもできる指導の立て直し方や、影響力を高めるための考え方を解説しています。