こんにちは、講師のカズです。
サッカーの指導では、選手のプレイをどう評価するかが、とても大切かと思います。ただ、試合や練習で起きたことをそのまま指摘するだけになってしまう場面は、多くの現場であるかなと思います。
例えば、以下のように感じる方もいるかと思います。
・ミスを指摘しているのに、同じことが何度も起きる
・戦術的なことを伝えているのに、選手があまり分かっていない様子がある
・本は読んでいるけれど、自分の指導が変わっている実感がない
僕自身、指導を始めた頃は、起きた結果ばかりを見ていました。パスがずれた、シュートを外した。そこを指摘して終わっていた時期があります。
この記事では、プレイの結果ではなく、その裏にある選手の意図をどう評価するのかという考え方と、そこにつながるゲーム分析から練習メニューまでの手順を解説します。この記事を読めば、試合の見方が変わり、次の練習で何をすればいいかが自分で決められるようになると思いますので、最後までご覧ください。
1. 結果ではなく、プレイの意図を評価する
①ミスの指摘は、コーチでなくてもできます
サッカーの試合では、選手が何かを実行したときに、うまくいったり、失敗したりします。ただ、その結果は結果でしかありません。
シュートを外した、だから決めなさい。この指摘は、実は指導者でなくてもできます。保護者の方でも、チームメイトでも、同じことを思います。
指導者の仕事はそこではなくて、その現象を引き起こした要因は何なのかを探っていくことかなと思います。
②「考えていたことは合っているよ」と伝えます
僕が常日頃から見ているのは、選手が何を考えて、何をしようとしていたかというところです。それこそがまさにプロセスです。
例えば、結果としてパスをミスしたとします。そのときに僕は、こんな話をよくします。
「でも、考えていることは良かったよ。そのパスが通るかどうかは君の技術だね」
起きた現象ではなく、その現象を引き起こした思考がどうなっていたか。そこを評価します。
③うまくいったプレイにも、意図を問います
これは逆も同じです。うまくパスが通ったときでも、「今のその考えは、ちょっと違うんじゃない？」と聞くことがあります。
オフザボールの指導も同じ考え方です。逆サイドで選手が何かを考えて動いたのが見えたら、「今の動き、良かったよ。ボール来なかったけどね」と伝えます。ボールは来なかったけれど、考えたことは合っている、ということです。
逆に、「今、逆サイドで何も考えていなかったでしょう」と聞くこともあります。こうやって、選手の頭の中を整理していきます。
④なぜプロセスを見るのか
理由は2つあるかなと思っています。
1つは、育成年代を対象にしているので、結果よりもプロセスを重視するという僕の指導の考え方です。
もう1つは、サッカーが常に意思決定のゲームであり、状況判断が伴うスポーツだからです。だとすれば大事なのは、何を考えてそうしたのかという文脈、つまりプレイの意図になります。
結果によらず、今考えていたことは良かった、今考えていたことは違った、ときちんとジャッジしていく。それによって、選手の頭の中に、状況判断のオプションが少しずつ付け加わっていくイメージです。
2. 一番の勉強は、手を動かすことです
①知識を入れるだけでは、指導は変わりません
日本の指導者の方は、本当に勉強熱心だと感じます。特にグラスルーツやジュニア年代で、指導の勉強をされている方はとても多いかと思います。
ただ、勉強熱心イコール知識を入れるだけでは、足りないかなと思うことがあります。
エコロジカル・アプローチが良いらしいと聞いて学ぶ。スペインではこうです、オランダではこうですという書籍を読む。どちらも悪くありません。
でも、一番の勉強は、まさに手を動かすことです。ゲーム分析をやって、現象を拾って、予測を立てて、トレーニングに落とし込む。それをフィードバックする。この繰り返しが、現場でやるべき勉強かなと思います。
②ゲーム分析をしている指導者は、多くありません
皆さんは、ゲーム分析をやっていますか。週末の自分のチームの試合でもいいですし、違うカテゴリーの試合でもいいです。
そして分析をやった後に、それを自分たちのチームに取り入れるとしたらどうだろう、というところまで進めていますか。
正直、少ないかなと思います。海外の知識を入れることは悪いことではありません。ただ、自分自身のトレーニングをする方が、指導者としてのレベルアップは全然違うと感じています。僕自身も、こういうことをやりだしてから成長できたなと思っています。
③ピッチに立つ前後の作業に、学びがあります
日々のトレーニングや試合の振り返りと、プランニング。ここが疎かになっている方は多いかなと思います。
練習メニューを組み立てて、その日の練習のレポートを、簡単でもいいので残す。今日はどうだったな、という一行でもいいです。試合をやったらマッチレポートを取って、ここはこうだった、対戦相手はこうだった、練習の成果はどうだったな、と気づきを書く。それをまた、次の1週間のプランニングに当てる。
この、ピッチに立つ前後の事務作業に、大きな学びがあると思っています。ただ、これをエクセルやパワーポイントでやると作業量がとても多くなります。お仕事をされながら指導されている方に、それをやるべきだとは言えないかなと思います。
3. ゲーム分析から練習メニューまでの流れ
①繰り返し起きている現象を拾います
まず、ゲームを見ます。リアルタイムでも、撮影した動画でも構いません。そこで、起きている現象を拾っていきます。
大切なのは、繰り返し起きている現象を拾うことです。良いプレイも良くないプレイも、同じようなシチュエーションで同じような現象が起きているな、というものを集めます。
たまたま1回起きた現象を拾っても、あまり意味がありません。それは、たまたまそうだっただけの可能性が高いからです。繰り返し起きているものを拾っていくと、そこに何らかの規則性が見えてきます。
②サブフェーズごとに切って見ます
現象を拾うときは、サブフェーズごとに切っていきます。ビルドアップ、前進、ボール保持、フィニッシュ。そしてその裏返しの守備です。
その中で、攻撃・守備において、同じようなシチュエーションで何が起きているか、どんな現象が発生しているかを拾っていきます。
これはプロの試合を分析するときも同じです。僕が育成年代の指導者としてプロのゲームを見るときも、この形でやっています。
③現象を引き起こした意図を仮説にします
次に、その現象を引き起こしている原因は何なのかを考えます。
個人レベルで言えば、選手の頭の中で何が起きているのかを見ることです。チームレベルで言えば、そこに何らかの意図があるのか、プレイモデルとして設定されているものがあるのではないか、と見ていきます。
対戦相手であれば、相手のプレイモデル、プレイ原則の中にどういう設定がされているか。これはあくまで予測でしかありませんが、その予測を立てていきます。
④仮説から練習メニューを考え、また現場に戻します
ここからが本番かなと思います。プロの試合を見て、このプレイはいいな、こんなプレイができるといいなと思ったとき、それがどうやったら成立するのかを考えます。
パターンとして覚えさせるのではありません。プレイ原則として、自己組織化として、もしくは個人にどういうことを伝えると、そういうプレイができるようになるのか、という考え方です。
そこから練習メニューを考えます。そして実際にやってみて、選手のプレイの意図、チームのプレイモデルの浸透度を見て、また分析に戻していきます。
分析する、要因を考える、仮説を立てる、練習メニューに落とす、現場で確かめる、また戻す。この循環が回り始めると、指導は変わってくると思います。
4. ゲーム分析は、どの学年でも必要です
①分析は「上のカテゴリーの仕事」ではありません
ジュニアの指導者だからゲーム分析はやらない、チームの分析はやらない、ということは結構あるなと感じます。年齢が上のクラブになればやるもの、と思われている方も多いかと思います。
でも、基本的には分析から始まります。年間のプランニングも同じで、これは上のレベルの人がやることだと思われがちですが、そうではないかなと思います。
小学生でも、中学生でも、高校生でも、大人でも、ゲーム分析をする。そこからプレイモデルやトレーニングを考える。年間のプランニングを作り、短期・中期のプランニングに落として、毎週フィードバックする。カテゴリーに関係なくやるべき作業だと思っています。
②U-6のチームでも、分析から始めました
僕が海外でコンサルをやっていた時も、対象はU-9やU-6のチームでした。現地のチームのゲームを一緒に見ながら、では分析しましょう、という形で進めていました。
もちろん、レベルが高いわけではありません。それでも、皆さんどう思いますかと聞くと、ここはもっとこうした方がいい、ここはこうだ、といろんな意見が出てきます。そこから、それは実行可能なのか、どうやってトレーニングを組むのか、と話を進めていきました。
分析のやり方が単純になるだけで、どの学年でもゲーム分析はいります。
③スペインは全体像から入り、日本はディテールから入ります
スペインのコーチングスクールに行くと、大人のサッカーか子どものサッカーかに関係なく、サッカーとはこういうものですよ、ということを体系的に学びます。その中で戦術はどうだ、メソッドはどうだと捉えていき、それを幼稚園生にやるならこうした方がいいね、中学生ならこうだね、と落とし込んでいきます。
日本の指導はその逆で、サッカーの全体像を学ぶ前に、ディテールから入っていくかなと感じます。これは制度や仕組み上、そちらの方が良い面もあるのかもしれないので、僕にも分からない部分はあります。
ちなみに、スペインにはサッカーの本がほとんどありません。留学した時に、日本人の指導者の方と、日本はサッカーの本がめっちゃあるよね、という話をしました。コーチングスクールである程度体系的に学べるから、それでいいという発想なのかなと思います。僕が通ったカタルーニャ州サッカー協会のコーチングスクールは、レベル1だけでも授業が480時間ほどありました。
④ファン系のメニューを選ぶときも、分析が先です
低学年でファン系の楽しい練習メニューを入れるときも、判断の順番は同じかなと思います。
ゲームをやってみて、この選手たちはまだこのレベルだから、まだモチベーションがこうだから、もう少しファン系のメニューを入れよう。もしくは、意欲は高いけれど技術がないから、ドリルを入れようか。
やり方はいろいろありますが、すべてはゲーム分析から始まります。選手のプレイを見て、試合なり練習なりのプレイを見て、そこから何を導くのか。これがすべての基本だと思っています。
まとめ
・プレイの結果ではなく、その現象を引き起こした思考を評価する
・ミスの指摘は誰にでもできる。指導者の仕事は要因を探ること
・一番の勉強は、手を動かすこと。ゲーム分析から練習に落とす繰り返し
・現象を繰り返し拾い、サブフェーズごとに切り、意図を仮説にする
・仮説から練習メニューを作り、また現場に戻す循環を回す
・ゲーム分析とプランニングは、どの学年でも必要な作業
この記事では、プレイの意図を評価する考え方と、ゲーム分析から練習メニューにつなげる手順について解説しました。
いきなり全部をやろうとしなくて大丈夫かと思います。まずは週末の試合で、繰り返し起きている現象を1つだけ拾ってみる。そして、その現象の裏で選手が何を考えていたのかを想像してみる。そこからで十分だと思います。皆さんの指導現場でも試してみてください！
なお、練習メニューの作成や、練習・試合の記録は、紙やエクセルでやろうとすると作業量がとても多くなります。僕はその作業を軽くするために、指導者向けの無料アプリを作りました。練習メニューを組み立てて保存し、その日の気づきを残して、次のプランニングにつなげるところまで、スマホから使えます。無料メルマガに登録していただくと、すぐに使えます。
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