こんにちは、講師のカズです。
読者の方から、こんな質問をいただきました。
少年団でサポートコーチをしていますが、選手経験があるだけで、指導の勉強をしていない父親コーチが現場に入ってしまうことが多く、指導がバラバラで選手が混乱しています。
中途半端な知識や経験で指導することが、逆に危険なのでは？という違和感を持っています。
これは本当に、多くの現場で起きているリアルな課題だと思います。
この記事では、この「父親コーチ問題」について、僕自身の経験も交えながら、どこに危険が潜んでいるのか、そして現場がどう変わっていけばいいのか、3つの視点から考えてみたいと思います。
1. 指導の「中途半端」が一番危ない？
選手経験＝指導力じゃない
僕も若い頃は「自分は選手をやってたから指導もできるだろう」って思ってましたが、それは大間違いでした。
むしろ経験がある人ほど、「自分の体験が正解」に思えてしまって、学ばない傾向も強いのかもしれません。
「俺の時代はこうだった」という指導の危うさ
自分が受けてきた練習をそのまま再現。
でも、今の子どもたちには合ってないかもしれないし、そもそも効果的じゃない可能性もある。
また、時代は常に変化しているので、過去に引きづられると、あまりいいことがありません（経験談）。
「知らないことに気づいてない」状態が一番問題
いわゆる『無知の知』。
これが本当に厄介です。
知識がないってことを自覚してないから、間違いに気づけない。
勉強してる人は「自分はまだまだ」って思えますが、勉強しない人は自信満々で間違える可能性があります。
また、この手の一番の問題は『当事者が自分で気付くしかない』ところです。
大人になってから、他人に注意されるのは嫌ですからね。
2. 指導者間の共有がないと、一貫性がなくなる
今日の練習テーマがバラバラ
コーチA「今日はシュート練」／コーチB「今日はポゼッション」みたいなことが起きると、チームに対して一貫した指導ができません。
全体的な意図がある中で、敢えてテーマを変更するならいいですが、ランダムコーチングと同じように、計画性がないテーマ設定は、合理的ではないかと思います。
試合で出た課題が練習に反映されない
基本的には、M-T-Mです。
試合を通じて、課題や改善できた点などが抽出され、それを元にトレーニング計画を考える。
トレーニングしたことがどれくらい試合で発揮されたかを確認して、これの繰り返しです。
このサイクルがないと、選手がなかなか成長しないと思います。
3. チームに『学びの文化』をつくるべき
振り返りの場をつくる
試合後や練習後、に5分でもいいので指導者同士で「どうだった？」っと話すような時間が必要です。
「ディスカッション」みたいにお袈裟なものでなくていので、雑談がてらに話す。
それが習慣化、日常化されれば、少しずつ高度な議論に発展していくと思います。
練習テーマを週ごとに決める
そのようなコミュニケーションが活発化してきたら、少しずつ意見を交換しながら一週間のトレーニング計画を立てると良いと思います。
指導者どうしもチームワークが必要ですからね。
③ 外部と繋がる
僕は、いろんな人とサッカーの話や議論をするのが好きですが、ぶっちゃけ、それが一番の勉強になります。
議論はインプットをアウトプットを繰り返すし、自分の思考を整理できます。
また、話しているうちに「新しいアイデア」が浮かんだり、言語化するためのヒントも発見できます。
なので、気軽に議論できる相手を内外に探しましょう。
4. まとめ
・選手経験があるからといって、指導力があるとは限らない
・チーム内で指導のテーマや方向性を共有しないと、選手が混乱する
・指導者同士が学び合える環境をつくることが、チーム全体の成長につながる
この記事では「中途半端な指導がなぜ危険なのか」について、僕の経験と現場のリアルをもとに解説しました。
ぜひ皆さんの指導現場でも、「学び合うチーム文化」づくりにチャレンジしてみてください！
